2a Consulta d’Adolescents

Fem el lliurament dels resultats de la 2a Consulta d’Adolescents

La 1a Consulta d’Adolescents, que vam desplegar el maig del 2022, va tenir una important participació: 701 adolescents de tota Catalunya (l’univers és de 418.796 adolescents). Enguany, d’un univers de 70.365 adolescents barcelonins, la participació ha estat comparativament una menys robusta: 112 adolescents. Això li dona a aquest procés una mica menys de precisió quantitativa, però la informació qualitativa que hem recollit és, creiem, molt interessant de posar-la en la discussió pública i privada.

És la primera vegada que un grup tan ampli d’alcaldables a l’ajuntament de la ciutat de Barcelona, escolta i dialoga sobre problemes vinculats a la gestió municipal, des de la perspectiva de noies i nois de 13 a 17 anys. Tots vam fer un pas endavant. Un pas que, tant de bo, es transformi en un permanent caminar conjunt. Enfortir la formació ciutadana i escoltar l’opinió de les/els adolescents sobre assumptes públics requereix de la participació de tota la comunitat.

Tant de bo que aquesta informació sigui una aportació per a tota la comunitat catalana: mares, pares, professors, escoles, instituts, ajuntaments, Generalitat, partits polìtics, mitjans de comunicació i, sobretot, per a les/als mateixes/mateixos adolescents.

Descàrrega el pdf en aquest enllaç: 2a Consulta d’Adolescents_2023_El Meu Primer Vot_Informe Final

Nota: aquest informe s’ha enviat a la nostra base de dades que conté 400 adolescents de tota Catalunya, més d’una desena de mitjans de comunicació, tots els partits polítics involucrats en el procés i diverses organitzacions vinculades a l’educació i els menors d’edat.



1a Consulta d’Adolescents

Durant tot el mes de maig de 2022, convoquem a adolescents de Catalunya a manifestar la seva opinió respecte d’assumptes públics que, en aquell moment, estaven en l’agenda pública.

701 adolescents d’entre 13 i 17 anys, de les 4 províncies catalanes, van dir el següent:

 

Si vols l’informe complet, escriu-nos a fpoggi@elmeuprimervot.cat




El Meu Primer Vot al 16th Internet Governance Forum

Vam tenir l’honor de ser convidats al workshop «Digital Rights and Responsibilities: from Local to Global» de l’Internet Governance Fòrum.

Nosaltres vam parlar de la participació dels estudiants secundaris en el procés de mobilització social a Xile i de què caldria millorar per a incentivar la participació ciutadana dels adolescents catalans.

La taula va estar integrada per María Galindo i Joana Barbany del Govern de Catalunya; Christina J. Colclough, del The Why Not Lab; i Cristian Lago, Federació ECOM.




Recerca «Drets i responsabilitats digitals de nenes, nens i adolescents de Catalunya»

Molt orgullosos de la recerca que ens va demanar el govern català:

DRETS I RESPONSABILITATS DIGITALS DES DE LA PERSPECTIVA D’INFANTS I ADOLESCENTS A CATALUNYA:
Experiència pilot de participació d’infants i adolescents en el marc de la Carta catalana per als drets y les responsabilitats digitals. 

Dins del marc de la Carta catalana de drets i responsabilitats digitals, ens van demanar obrir la línia de treball amb infants i adolescents. El resultat d’aquest primer exercici el pots descarregar des de la web de la Generalitat. En català aquí




1era Consulta de Secundaries de Arica

Desde el 29 de junio al 15 de agosto de 2020 se realizó la “1era Consulta Ciudadana de Secundaries de Arica”, en la plataforma Mi Primer Voto (miprimervoto.org), que tuvo como objetivo hacer un llamado amplio a los estudiantes secundarios de la Ciudad, a que opinaran acerca de cuál es el camino a seguir en relación al año escolar 2020:

 

  • Que vuelvan a clases presenciales cuando lo ordenen las autoridades.
  • Que terminen este semestre y pasen todes de curso.
  • Que les den a todes Internet y computador, y terminar el año online.
  • Que el próximo año hagan 2 X 1.

 

En el contexto de la epidemia del Covid-19, de la profundización democrática que vive Chile, de la invisibilización histórica de los derechos de los adolescentes, y de la necesidad de innovar en las estrategias de formación ciudadana, esta iniciativa -impulsada por la ONG Mi Primer Voto y el programa radial Arica sin Censura de la radio Puerta Norte de Arica, y en colaboración con Lichen Innovación Social– busca poner a disposición de los secundarios, un canal permanente que incentive la reflexión, el debate, y la visibilización de sus opiniones colectivas, de modo de promover el derecho a incidir en todos los asuntos que les afectan en sus distintos espacios de socialización: el liceo/colegio, el barrio, la comuna, la ciudad, la región, o el país. Un canal para que la mayor cantidad de adolescentes puedan participar. No sólo los más activos, sino también los más rezagados: líderes y tímidos; organizados y sin organización; experimentados y novatos, de 4º medio y 1º medio; chilenos y migrantes; de colectivos contraculturales y de comunidades religiosas; héterosexuales y LGTBI. En fin: todas, todes, todos.

Arica es la primera ciudad del país en que Mi Primer Voto convoca a un ejercicio de ciudadanía y participación, que intenta poner en acción lo que los expertos, tanto en derechos juveniles como en formación ciudadana, demandan: 

“La presente crisis sanitaria, y su gestión por las autoridades, ha profundizado la invisibilización y muchas veces el abandono en el cual se encuentran las preocupaciones, opiniones, vivencias y derechos de niñas, niños y adolescentes de nuestro país, en particular, de los más vulnerables”.

Patricia Muñoz, Defensoría de la Niñez  

 

“La escuela en su naturaleza de ser un espacio público, con un rol fundamental en la formación de una nueva ciudadanía democrática y participativa, debe asumir los cambios en la cultura y la gestión escolar, pues impugna la renovación de la práctica pedagógica de implementación curricular y también reclama una apertura a distintos espacios de participación y alianzas permanentes con las comunidades locales. Las escuelas pueden colaborar desde sus prácticas a impulsar mecanismos de descentralización y democratización que incrementen la participación de las comunidades, el empoderamiento territorial y reconstituyan los fragmentados lazos de pertenencia”.

Daniela Sepúlveda, Universidad Academia Humanismo Cristiano

 

Resultados e Informe final




Per què El Meu Primer Vot?

Aquí un breu llistat d’arguments de perquè «El Meu Primer Vot» és necessari:

 

  • Els adolescents tenen dret a ser escoltats

La Convenció sobre els Drets de l’Infant, adoptada per l’Assemblea General de les Nacions Unides el 20 de novembre de 1989, en seu article 12, diu: “L’infant té dret a expressar la seva opinió i que aquesta sigui tinguda en compte en tots els assumptes que l’afectin”.

 

  • Els adolescents són un col·lectiu especialment invisibilitzat i silenciat

El document de treball del Institut d ́Infancia i Adolescència, “Participació de nois i noies a Barcelona: Oportunitats per a la co-producció de la ciutat amb i donis de l ́infància i l ́adolescència” en les seves concluisions, diu: “Els infants i adolescents són un col·lectiu especialment invisibilitzat i silenciat i a la societat operen diversos mecanismes que obstaculitzen la seva emergència com a subjectes de drets: l’adultocentrisme i la visió estereotipada de l’infant com a subjecte immadur i influenciable, víctima potencial a qui cal protegir…”.

A més, aquest document assenyala, en la cinquena conclusió, que cal “Repensar la participació de nens, nenes i adolescents en tots els espais de quotidianitat perquè allà on és especialment significativa l’escolta de les opinions, desitjos i necessitats és en els àmbits on tenen els seus vincles –àmbits familiar, educatiu, de lleure, etc.- i on transcorren principalment les seves vides –àmbit d’espai públic, de salut, cultural, xarxes socials, etc. En aquest sentit, la qüestió rau en repensar les pràctiques, els espais i les formes d’organització tant en tots aquests espais de quotidianitat identificant les escletxes d’oportunitat per escoltar efectivament els infants…”.

 

  • Els problemes de la formació ciutadana a les escoles catalanes

El treball de recerca «La Formación Ciudadana en la Educación Secundaria Obligatoria en Catalunya. Análisis del concepto de Ciudadanía en el Currículum», realitzada per les investigadores Isidora Sáez-Rosenkranz (Universitat de Barcelona), Ilaria Bellatti (Universitat de Barcelona) i Dolors Mayoral (Universitat de Lleida), igual que unes altres publicacions de diversos investigadors, conclou que existeix una bretxa entre els continguts de formació ciutadana de les escoles i la necessària posada en pràctica d’aquests continguts. Un paràgraf destacat del document publicat en 2017, en el «International Journal of Sociology of Education»:  

«En la enseñanza de las ciencias sociales la formación ciudadana ha tenido un lugar secundario (Minte, Orellana, & Tello, 2013) y su promoción ha sido escasa (López Atxurra & de la Caba Collado, 2012). Las ciencias sociales son un ámbito idóneo para promover aprendizajes que permitan que el estudiante se desempeñe en sociedad (Prats, 2010) tales como los debates en torno a temas sensibles, la participación y toma de decisiones, resolución de problemas y rigor metodológico (López Facal & Valls Montés, 2012)»

 

  • Objectius de Desenvolupament Sostenible

– El ODS 16 és «Paz, justícia i institucions sòlides». El punt 16.7: «Garantizar la adopción en todos los niveles de decisiones inclusivas, participativas y representativas que respondan a las necesidades».

– El ODS 4, és «Educació de qualitat». El punt 4.7:  «De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible».

 

  • No estem solos

Fins al moment, l´Escola Virolai + les 39 escoles de la FeCEC estan disposades a tirar a caminar i ser part del desenvolupament de «El Meu Primer Vot»:

ESCOLA VIROLAI   AGRUPACIÓ PEDAGÒGICA    TECNOS    CENTRE D’EDUCACIÓ ESPILL 

CENTRE D’ESTUDIS MONTSENY    CENTRE EDUCATIU I TERAPÈUTIC CARRILET    COL·LEGI GINESTA  

 COL·LEGI VERGE DE LES NEUS   CREIXEN EDUCACIÓ    ESCOLA AUGUSTA    ESCOLA AZORÍN  

 ESCOLA BRIANXA    ESCOLA CRESPINELL    ESCOLA EL CIM   ESCOLA EL PUIG   ESCOLAELISABETH    

ESCOLA GINEBRÓ   ESCOLA GRAVI   ESCOLA GRÈVOL    ESCOLA GUINARDÓ  

ESCOLA MARINADA DE PALAU    ESCOLA PAIDOS    ESCOLA PETIT MÓN-FELISA BASTIDA    

ESCOLA PIAGET    ESCOLA REL    ESCOLA SANT GERVASI     ESCOLA SOLC   ESCOLA TEIDE  

ESPAI OBERT LA SERRA, EOS    INSTITUCIÓ BALMES    INSTITUCIÓ ESCOLAR SANT JORDI    

INSTITUCIÓ MONTSERRAT   IPT JERONI DE MORAGAS    LLAR D’INFANTS OMICRON   MAGÒRIA   

MOMO ESCOLA VIVA   NOU PATUFET    PETIT PLANÇÓ   SUBMARÍ LILA   WALDORF LA FONT  

COL·LEGI YGLESIAS

Si la teva escola no està, contacta’ns.

 

 




Hay que sacarse el prejuicio de que los niños son fácilmente manipulables y maleables

En el marco de la crisis social y política por la que Chile está pasando, el psicólogo Camilo Morales -Coordinador del Programa de Infancia de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile- conversó con el programa «Lo que Queda del Día», de radio Cooperativa, sobre algunas denuncias de «adoctrinamiento político» a menores de edad en colegios y jardines infantiles, que llevó al Gobierno de Chile, vía el Ministerio de Educación, a presentar un proyecto para sancionar esto. Un gobierno con menos del 10% de aprobación, con un estado de ingobernabilidad severo, y cuestionado por los graves atropellos a los derechos humanos en el informe de Amnistía Internacional. 

Algo de lo que señaló Camilo Morales:

«Los niños, desde que nacen, son ciudadanos y sujetos políticos»

«La manera en que participen en sus espacios sociales, va a estar determinada por su desarrollo…»

«Cuando instalamos el prejuicio de que los niños, por su edad, son incapaces de comprender o entender ciertas cosas, lo que instalamos es una concepción de infancia limitada, vulnerable, incapaz…uno esperaría de las autoridades políticas encargadas de la educación y de la infancia en Chile, cómo promover, en vez de prohibir, la generación de espacios de participación y ciudadanía».

«Hay que pensar en el lugar y la participación de los niños en el proceso constituyente (la redacción de la nueva Constitución)».

La entrevista dura 10 minutos. Si quieres escucharla, haz click aquí. Vale la pena.

Origen fotografía



La Formación Ciudadana en la Educación Secundaria Obligatoria en Catalunya. Análisis del concepto de Ciudadanía en el Currículum.

«En la enseñanza de las ciencias sociales la formación ciudadana ha tenido un lugar secundario (Minte, Orellana, & Tello, 2013) y su promoción ha sido escasa (López Atxurra & de la Caba Collado, 2012). Las ciencias sociales son un ámbito idóneo para promover aprendizajes que permitan que el estudiante se desempeñe en sociedad (Prats, 2010) tales como los debates en torno a temas sensibles, la participación y toma de decisiones, resolución de problemas y rigor metodológico (López Facal & Valls Montés, 2012)».

Aquest document es va publicar el 25 de febrer de 2017 a l’International Journal of Sociology of Education, 6(1), 110-131. doi: 10.17583/rise.2017.2471.

Les seves autores són: Isidora Sáez-Rosenkranz (Universitat de Barcelona), Ilaria Bellatti (Universitat de Barcelona) i Dolors Mayoral (Universitat de Lleida).

Aquest és l’enllaç a la publicació.

Origen foto